FASE INVESTIGATIVA

 

•  Realizar una encuesta diagnóstica acerca del uso del tiempo libre y preferencias en lectura

 

 

• Realizar la lectura: El verano feliz de la señora Forbes (fragmento de Gabriel García Márquez), para desarrollar el cuestionario de interpretación de lectura.

 

 

• A partir de esta actividad, hacer una socialización de las dificultades encontradas en el proceso de   interpretación del texto.

        Formular el siguiente interrogante: “¿Qué es para usted interpretar un texto?”, a partir de las respuestas obtenidas realizar una               lluvia de ideas, creando conciencia de dicha falencia y proponiendo realizar compromisos concretos para la superación de                             dificultades

 

       VIDEOS MOTIVACIONALES:  http://www.youtube.com/watch?v=WrClw_HHcbk   UN     REMEDIO

                                                                 http://www.youtube.com/watch?v=zEM7qNr1Dsc  APRENDER A LEER, LEER PARA APRENDER.

 

       Están de acuerdo con lo expresado en él?

• Lectura de documentos especializados, como parte del proyecto del colegio  “Quince minutos de     lectura” y “Tipo ICFES”. Es un proyecto institucional del área de humanidades; grados novenos se trabajó el libro “Los ojos de perro siberiano.”

        Realizar de EDUCAPLAY la actividad que se encuentra, siguiendo el siguiente enlace:                                                                                                    http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1463480/los_ojos_del_perro__siberiano.htm

 

       Posteriormente  se leeràn : Mientras llueve

                                                            El espejo no lo muestra todo

 

 

• Consulta de datos biográficos  de autores de obras y personajes importantes a nivel político, económico, científico entre otros.

• Buscar vocabulario desconocido de las lecturas abordadas en las diferentes áreas de conocimiento.

 

       

        FASE FORMATIVA Y SOLUCIONICA

 

• Después de realizada la lluvia de ideas se obtuvieron las siguientes conclusiones: Hacer uso oportuno y adecuado del diccionario. Buscar la información pertinente que permita realizar adecuadamente el proceso lector.

•  Acceder a los  enlaces para realizar las actividades propuestas en el componente interpretativo:

         Debajo de las imágenes de las  lecturas, el uso del móvil  y masa , se hallan dos botones a los que se enlazan los siguientes links

       

         http://www.auladeletras.net/material/hot/movil.htm

 

         http://www.auladeletras.net/material/hot/masa.htm

 

 

        Abierto cada enlace, el estudiante encontrará un taller  donde se despliegan menús con palabras claves y acordes a la lectura                    para que complete la misma y en la parte final existe una pestaña para verificar las respuestas una vez concluido el texto

 

• Anotar palabras desconocidas, para buscar posteriormente en el diccionario (mínimo 10)

•  Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)

 

 

        Recordar los conceptos de:

• Los sinónimos son las palabras que tienen similar significado entre sí (pues no existen dos palabras de significado idéntico dentro de un mismo idioma, ya que no tendría fines prácticos), pudiéndose reemplazar en un escrito, sin cambiar el sentido del mismo. Por ejemplo: puede entenderse medicamentos  y medicinas como dos vocablos que hacen referencia a lo mismo (una clase de fármacos), no obstante, medicina es además una ciencia, pues en su definición posee más de una acepción.

• Lo opuesto a los sinónimos son los antónimos, pues son palabras que significan lo contrario de.

• Personificación  fig literaria con la que los seres inanimados reciben características humanas. Símil fig de comparación que usa el “cómo” de nexo

• Los arcaísmos son palabras muy antiguas, usadas principalmente por los abuelos. Ej.  TAITA, ARMARIO, GOMINA

        Verbos irregulares: son aquellos que al ser conjugados no conservan su raíz. Ej IR: voy, iré, fui.

 

• Se brindarán sugerencias para lograr una lectura asertiva:

         Hacer la lectura " EL LABRIEGO Y SUS HIJOS" de Esopo y realizar las actividades propuestas de EDUCAPLAY

  

 

• Se retroalimentan los saberes que han adquirido los estudiantes. Para ello, utilizaremos la siguiente actividad.

 

• Construcción conjunta de conocimientos realización de actividades colaborativas:

1. En la lectura nos hablan de la herencia que un padre deja a sus hijos, haciendo una comparación, creen ustedes que los libros nos permiten dejar herencia intelectual a nuestros hijos o nuevas generaciones?

 

  2. Los arcaísmos son palabras muy antiguas, usadas principalmente por los abuelos. Ej.  TAITA, ARMARIO, GOMINA

  3. Averigua diez ejemplos, con sus respectivos significados

  4. Pide que te narre una historia o mito para socializar en la próxima sesión

  5.Seleccionar algunas de las palabras del vocabulario nuevo para elaborar frases

  6.Dar tres sinónimos y dos antónimos de cada palabra

 

• Presentación artística:

         Hacer una historieta, una caricatura, una dramatización, collages o coplas (actividad libre) para representar alguna de las lecturas           planteadas